关于老师的作文,描写老师的作文

冬季的雨，总是让人不觉心寒，而又无可奈何。恍惚间三年即将过去，在这样一汪似水的流年里，总想触摸那些已逝去的时光，待伸手时，却连仅存的影像也灰飞烟灭。懵懂地苦恼着自己的处境，又向往无限风景的远方。恍若一瞬，便是天涯的宽度。

终会有那样一个雨季，天空的墨色也将似极了多年前的今天，曾认为最苦涩的日子，会成为我最留恋的回忆。走失的我们，走失的流年，走失的，我的老师。

她总是在我们玩得尽兴的时候，不早不晚出现在教室门口，然后便是决绝不容更改的一顿漫骂。像墨汁滴入水中，瞬间蔓延开来，渗透进我们每一个人的脾肺。刚开始我们并不理会，用一声不吭代替一切回答。而碍于面子和脆弱的自尊，那么执拗不愿回头的年少，也开始和她顶撞。那样冰冷而轻狂的面庞，让我们铁青着脸也要与之抗衡。直到一张突如其来的纸条，让她原本强忍着的泪水，滴答，和时间一起摔成破碎的忧伤。

我们是冰面上奔跑而过的鹿群，没有留下一刻虔诚的低头。不解青春，不解人生，不解结局的忧愁，曾经困兽般深陷其中，让人误会、难过与受伤，却始终拔不出头颅上理智的角。

讲台上的她，不知承受了多少愈发沉重的负荷与难过，哽咽着声音，步步紧逼裂开而弯曲的伤口。那一刻，我知道我的心早已融化。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这副对联是对好老师一生的生活写照，朴实、简洁、明了而又真切。“春风化雨、幽默搞笑、慧眼识珠、导航灯塔……”词语描述好老师的教学态度，温馨、欢快、甜蜜而又肃然。

我的学习环境不是与世隔绝的贫瘠山村，所以没有机会遇上“背篼教师”，我的老师中也没有身患癌症的，所以不可能出现震撼人心的辞世场景。但在这平淡无奇的环境里，却让我遇见了一位教学不凡的好老师—王迎春老师

王迎春老师的别致处，不是因为他的高、富、帅；也不是因为他的穷、矮、蹉，而是一种感觉，一种长期聚累起来的感觉：像父亲，威严而不缺乏慈爱；像朋友，坦率而不缺少真诚；像兄长，畅快而拥有奋发向上的精神；像……

认识王迎春老师有三年的时光，但真正第一次照面结识还是刚进五年级的时候。五年级以前，只闻其大名，至于相貌、性别全然不知。若问其原因，原因很简单：除了我是个闭目塞听的书呆子外，他是我姐的数学老师，听说是一位教学方面有点魔力的好老师，但他起先留给我的印象却是糟糕透了，而后来，随着认识的加深，我对他的看法来了一个酷毙了的720度的旋转飘移甩尾。

还记得开学的第一天，当他—一个粗壮的大块头，脸圆圆的，大得像张烙饼，而且样子有点憨厚的男老师站在讲台上声称自己是班主任时，内心感觉有一丝丝冷风掠过，凉彻心扉，使我很不惬意。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这副对联是对好老师一生的生活写照，朴实、简洁、明了而又真切。“春风化雨、幽默搞笑、慧眼识珠、导航灯塔……”词语描述好老师的教学态度，温馨、欢快、甜蜜而又肃然。

我的学习环境不是与世隔绝的贫瘠山村，所以没有机会遇上“背篼教师”，我的老师中也没有身患癌症的，所以不可能出现震撼人心的辞世场景。但在这平淡无奇的环境里，却让我遇见了一位教学不凡的好老师—王迎春老师

王迎春老师的别致处，不是因为他的高、富、帅;也不是因为他的穷、矮、蹉，而是一种感觉，一种长期聚累起来的感觉：像父亲，威严而不缺乏慈爱;像朋友，坦率而不缺少真诚;像兄长，畅快而拥有奋发向上的精神;像……

认识王迎春老师有三年的时光，但真正第一次照面结识还是刚进五年级的时候。五年级以前，只闻其大名，至于相貌、性别全然不知。若问其原因，原因很简单：除了我是个闭目塞听的书呆子外，他是我姐的数学老师，听说是一位教学方面有点魔力的好老师，但他起先留给我的印象却是糟糕透了，而后来，随着认识的加深，我对他的看法来了一个酷毙了的720度的旋转飘移甩尾。

还记得开学的第一天，当他—一个粗壮的大块头，脸圆圆的，大得像张烙饼，而且样子有点憨厚的男老师站在讲台上声称自己是班主任时，内心感觉有一丝丝冷风掠过，凉彻心扉，使我很不惬意。

水韵周庄，清波袅袅。粼粼水光潋滟着一味历久弥香的茶，人唤：“阿婆茶。”

“阿婆茶……”我轻轻唤道，一遍，一遍。

似独自面对着一段温馨而又恬淡的时光，裹挟着我的记忆，远去。

我的老师---李慧，“李阿婆”之美名，远扬。

我的小学英语老师叫李慧，我们亲昵地喊她为“慧姐”，教了我四年;我的初中英语老师也叫李慧，便是“李阿婆”，教了我两年。

可见我与李慧渊源很深。

记得刚来考少年班时，在校门口迎接我的是“阿婆”和“元C”(另一个老师)。元C的光头在缕缕阳光下显得锃亮，又映着阿婆红光满面的脸，甚是好看，别有一番“桃花喜迎春风”之感。阿婆慈善地笑，恰如春天盛放的花儿，喜气洋洋，让我顿生亲切之感。

后来我考取了少年班，又阴差阳错地成了李慧的学生，这便拉开了今后两年生活的精彩序幕。

阿婆不高，却尤嗜好戴小红帽，这便更衬得红光满面。有时她会极赶潮流地染上一撮红发，显得双眼炯炯有神。她穿的高跟鞋便成了她的标志。哪里有短促高亢的步伐、宛如革命军进行曲时，哪里阿婆就会“闪亮登场”。有时我会忘了她的年龄，以为那是一个年轻人。

那一世，我转山转水转佛塔，不为修来世，只为途中与你相见。

——题记

从我第一次见到你时，你就用温柔的声音滋润着我，引领我走入文学的殿堂。那时我充满渴求知识的欲望，便总是痴痴地听你朗诵古诗，跟着你拜谒千年前的李白、杜甫，与李清照分担国破家亡的悲痛。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”你用洪亮的声音，读出了李白的自信。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”你义愤填膺地向我们讲述了晚唐的腐朽。“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”你的语气又变为凄凉，为我们镌刻了一个身陷国破家亡之中，命运多舛的李清照。不必说这些优美的诗词，单是你那富有感染力的声音，便把懵懂的我唤醒。你就是这样，才华横溢，端庄典雅，充满热情。

最近是奥数班紧张的集训期，除了同学们之间的竞争外，各精英老师也携刀带枪地上阵了！一共有四位老师，能力不相上下哦，现在就让我们擦亮眼睛看看吧！

型号1：汤老师

兼任我们班数学老师，据深入调查数据显示，此型号老师虽然年轻，但教龄已有十几年啦！[资料闪出：我教书十几年，还没见过你们这么调皮的学生……闪回]很严厉，容易生气呢，不过某个学生（随便哪个）上课表现不错的话，她可是一定会对其毫不吝啬地说：灰藏好（非常好）呢！

型号2：林老师

兼任乐萱班数学老师，有两个较突出的特点——1、喜欢用设问形式加强语气点明中心。[资料闪出：这个答案？完——全——错——误～说明他上课？没——有——听——讲～闪回]2、常常用微笑语调批评学生，从而起到令全班不寒而栗鸡皮疙瘩漫天飞舞的效果。[资料闪出：××，你太××了，上课怎么可以不好好听讲捏？影响很不好嘛……（面带微笑inɡ）闪回]别以为老师脾气好，其实这招叫温柔一刀，很有震慑力呢。

型号3：黄老师

兼任主任，要求不是一般的宽松，讲课时间插几句英语（奥数班老师中唯一一个烫头发的），而且据说带过十几届育苗班，并且参与评卷！[资料闪出：对啊，这样不就OK了么？Baby，这就不OK了嘛～闪回]

型号4：杨老师

在这两年的书法生涯中，我最难忘的莫过于我的书法启蒙老师——陈老师了。是他，带领我步入书法的王国；是他，使我领悟了书法与做人的道理。

记得刚步入书法课堂的时候，陈老师那张和善的脸激起我对书法的进一步向往。从那时起，这位慈祥的老爷爷就让我对书法多了几分亲切感。

陈老师时常把书法的笔划比喻成种种东西。我知道陈老师是为了让我更清楚、更容易记住每个字。每次上课时总可以看见老师跨大马步一丝不苟写字的姿态，他认真对待书法的样子我永生难忘。老师告诉我：只要站得正，字就写得正。就如做人：这个人的心不歪，他就不会动歪脑筋。我想老师正是一个正直的人，不然怎么会有端庄有力的字出于陈老师的手下呢？不然他怎么会教出会写端庄的字的学生呢？每次我的字写得不够漂亮，老师总会拍拍我的肩膀，告诉我：你行的！老师的鼓励我都充满感激，因为正是老师伸出了手，一次次把我从失败的阴影下拉了出来。

现在老师移居到了香港，我也结束了老师的课程。那天去车站送别老师时，他叮嘱我要多练字，我牢记在心，至今没放下过墨笔。认识老师的两年来，我很感激他让我对枯燥的书法产生了浓厚的兴趣，使我在书法王国里找到了欢乐。

拿起墨笔，浓浓的墨香扑鼻而来，对老师的思念在蔓延……

我的六年小学生活就要结束了,要告别我的母校。此刻,不由地使我留恋起那陪伴过我学习的明亮教室；留恋起那与我朝夕相处生活了六年的小学同学；留恋起那五彩缤纷的校园生活；更留恋那启蒙、教育过我的老师。

最让我忘不了的是我六年级的班主任——范老师。范老师您是一位老教师，多年来，您送走了一批又一批的学生，同时也迎来了新的孩子们。您只当了我一年的语文老师，但在这一年里，您为了我们付出了很多。

您的肚子里还有一个小宝宝，您每天挺着肚子为我们上课，上课时您总会痛苦地咳嗽几声，我们劝你多休息，但你总是摆摆手说，没事的。校长让您回家休息，让隔壁班的语文老师给我们上课，您却说：这班调皮的学生快要毕业考试了，可能适应不了新的老师，学习会退步的，反正我也不会太劳累

我还记得，在离毕业考试还两个星期，您突然流血，被两位老师送去医院，从那天起，我再也没有在校园里见到您，我们班被和隔壁班一起上课，那种滋味太难受了，我们天天都盼望您的出现在教室里。终于，在毕业晚会上，您来了，在这即将离别的时刻，我们和您都流下了热泪。

老师，我想对您说：您辛苦了!您给了我童年生活中的一段最美好回忆,它将给我留下深刻的印象。

我一直在人生路上寻找一个感动我的老师，可以散发出蜡烛般温热光芒的，可以用澄澈的灵魂过滤我们的心灵的，可以把自己的辛酸苦辣卷一卷讲述给我们听得老师。

寻找，是因为迫切需要；寻找，是为了证明其的存在。

而现在，我相信自己已经寻找到了。

他不是温文尔雅、书生意气的人；他不是有宏图大志，雄才伟略的人；他不是有着“春蚕到死丝方尽”般无私奉献的人。但是他却用着他独特的性格，只想教好每一届学生的理念，朴实无华的语言，教导着我们，把我们指引向成功的方向。

他是一个戴眼镜的，多年来只穿着几套一样的衣服的、脸庞常带和善的笑容的老师。

他是一个优秀的教师，他是一名灵魂的领导者。那时我们才刚上初一，保持着孩子的天真和羞涩。因为一堂观摩课，有上百名的老师坐满了多功能报告厅。

上课了，他先拿出一个凸四边出来问同学们：“这是一个什么图形？”大家异口同声道：“四边形”。接着他又拿出一个凹四边形出来问同学们：“这是一个什么图形？”同学们开始窃窃私语，底下的同学有说五边形的，也有说六边形的，各式各样的答案，千奇百怪。一个大胆的同学说：“这是一个五边形”，随后，许多同学也开始说“对啊，这就是一个五边形”。

于是他站在讲台上，说：“同意是五边形的举手”，除开一个同学，其他同学们刷刷的举起了小手，脸上是自信的微笑。

暑假中有幸读了李镇西所著的《做最好的老师》，读后深有体会。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的思考，他对教育工作的热爱，对学生的热爱。

作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己......但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学?当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草......但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊!而想下自己，有时候为了学生的问题而大声地训斥他们，难道这是爱孩子的表现吗?