“沈师傅，又要麻烦您了，请帮忙把电风扇修一下，谢谢啦!”“好嘞，你就放心吧，星期五之前肯定修好，记得来拿啊!”话音刚落，屋子里便传来了“乒乒乓乓”的声响。嘿，那个沈师傅，就是我爷爷啦!
爷爷在年轻时，就自学了一身修理电器的本领，直到现在，虽已年过古稀，但这门技术丝毫没有受到一点儿影响。车库成了爷爷的“免费修理站”，那里堆满了各式工具。爷爷戴上老花镜，坐在小板凳上，拿出他的“百宝箱”，我们就知道爷爷又要开始“动手术”了。
爷爷一坐下就是一天，常常忘了吃饭，我总是疑惑地问：“爷爷，您这样从早到晚地干活，不累吗?”爷爷乐呵呵地笑着对我说：“不累，你自己不也常说‘帮助别人，快乐自己’吗?”没错，我家的家风就是“乐于助人”。爷爷作为一家之长，给我们开了个好头，让我从小就懂得要主动帮助别人。既然爷爷已经做出了榜样，同样是长辈的爸爸也不例外，他也是一个“热心王”。
记得有一次，我们去超市购物，那天正好有一个活动：用支付宝付款可优惠10元。排队时，我们听见后面的一对夫妇说：“呀，我支付宝里没钱了。”“我也不常用支付宝，里面也没钱。算了，用现金付吧。”爸爸的“热心劲”又上来了：“要不我在支付宝上转账给你们，你们把现金给我?”“好啊，谢谢啊，这样，我们也能享受优惠了。”这对夫妇高兴地说。爸爸的举动，我看在眼里，也记在心上：爸爸的举手之劳，对于叔叔阿姨来说，不仅享受到了优惠，更能让他们感受到了人与人之间的温暖。也许他们也会尽自己的力量帮助别人，不停地循环下去……
从小在优良家风的熏陶下成长的我，自然也是十分地乐于助人，我要把好家风继续传承下去。
“这道题还是列个方程吧，会简单些，把全班人数设为X……”作为班级学习委员，我很受同学欢迎，下课常常有同学来向我请教问题，我也会十分耐心地给他们解答。有时，老师布置好作业后，我也会主动去看看我的“熟客”们，有没有什么不懂的地方，及时帮助他们解决困惑。
爷爷、爸爸、我，做的都是一些小事，但这些小事凝聚着我家的家风。我为我家的好家风感到自豪!我家的家风，如同春雨滋润着我的心田，如同春风轻抚过我的脸颊，在我的心中生根发芽。这株小苗，陪伴我度过了11个春夏秋冬，正渐渐长成一棵小树，以后，还会长成参天大树，然后开花结果……
好家风，我自豪!-小学生叙事作文800字相关内容
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小学生作文写作技巧：谈谈“写作与积累”提起作文，我们都知道积累非常重要，“有米才能下锅”嘛!那么，我们应该在哪些方面做积累，怎样做积累呢?一、生活的积累“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是作文的源头活水，要想作文写得好，就要学会观察…
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小学生作文写作技巧：多向生活觅材料读完应聘扬子小的孩子们的文章，欣喜地看到生活中的凡人凡事，如公园里捏泥塑艺人的出神入化，校门口卖糖画男子的技惊路人;跳绳同学的身轻如燕，美术老师的画笔神奇，等等，这些都被同学们请到文章里来，被孩子们记录着，…
对于许多小学生作文来讲，文章写的很好，但就是缺少一个很好的标题而降低了整个文章的分数。因为标题是文章的“眼睛”。常言道:“看书看皮，看报看题。”一篇文章的标题拟得好，就像优美的菜名能激发顾客的食欲那样，引起人们的阅读兴趣。那么，怎样的标题才…
初学作文时，有的同学虽然学会了分段.但读起来总感到段与段之间前后脱节，“分段”变成了“分家”，使一篇作文变得前后不连贯，气不通，意不顺。这又是怎么回事呢?问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。原来文章从这一段读到另一段，好比隔着一条河，…
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原…
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度…
小学生的生活阅历和经验都很少，那么要怎么样才能写好“关于爱的作文”呢，爱分为哪些种，比如友情之爱，父母之爱等等，在明白了爱的种类后就要懂得什么是爱，爱的真谛又是什么，如父母对孩子的爱是什么呢？父母对孩子们无私的奉献，爱是父母对孩子们的百般呵…
有人说“儿童都是幻想家。”这话一点没错!有个故事说有个人在黑板上写了一个“0”，然后问大学生这是什么，“零。”大学生们异口同声不假思索地回答。这个人又来到小学里，问小学生同样的问题，“太阳!”“饼干!”“周杰伦的嘴巴，他正在唱歌呢!”……答…
1、写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。2、可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要…