上个世纪三十年代，为了不被日本殖民，英子一家从台湾迁居北京，这一年她六岁，住在琉璃厂西口的椿树胡同，她要在北京度过第一个冬天。有一天路过惠安馆看到了一个人，这个人叫秀贞，父亲是给惠安馆看大门的长班，他们住在临街的几间房里，几年前有个叫思康的穷学生来到惠安馆，住在跨院堆煤的小屋，秀贞和他熟络起来，被他花言巧语蒙骗，还怀了他的孩子，人心难测，思康借口回乡准备提亲就再也没有回来。几个月后，秀贞生下一个女儿，结果孩子被人抱出去丢了，秀贞疯了。英子帮助她找到失散的女儿，并带他登上去天津的火车。
英子也随家人搬家到了新帘子胡同，一个充斥着洋行和戏园子的繁华地段。认识了兰姨娘，她是施家姨太太，与林家是旧识，她从施家赌气跑出来住在了这里，兰姨娘的到来打破了林家的沉闷，他性格明朗，言谈爽快。兰姨娘带着英子去城南游艺园玩，然而这么一个爽朗的人，身世是如此的沧桑。为了给哥哥治病三岁的兰姨娘被妈妈卖掉，十六岁被带到胭脂胡同，二十岁被施老爷带回家做姨娘，面对不幸，兰姨娘不停地抗争，她忍受不了施家的虐待离家出走。英子介绍兰姨娘认识进步青年德先，随德先远赴上海追求幸福。
宋妈另一个进入英子世界的人，是英子四弟的奶妈，后来在林家当佣人，她心地善良，待人宽厚，对林家孩子视如己出，自己儿女却见不到，宋妈的丈夫是个游手好闲的懒汉，为了赌钱逼她干活。宋妈有一次想去看孩子，才知道她儿子两年前掉河里淹死了，小女儿被他给卖了。宋妈哭了几天后，像往常一样勤勤恳恳干活，照顾孩子，只是她不再做活时哼着小曲，而是总心事重重的皱眉，英子妈让她再要一个孩子。等她有了孩子再回来工作。
时间慢慢流淌，英子身边的人不停地变化，英子也慢慢长大了。但是留在儿时的回忆一直挥散不去，冬日暖阳，驼铃渐远，作者提笔将他们记录下来。
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首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原文讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解…
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知…
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原…
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度…
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时…
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一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。怎么读呢?要边读边想，边读边记。哪些地方使你…
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或…
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