暑假的一天，我翻看了曹文轩先生写的小说集。那优美的文笔和精彩的情节，使我爱不释手。其中像《一个男孩的小巷》《埋在雪下的小屋》《乌雀镇保卫战》等等，这些故事即使我“流连忘返”，也使我在快乐中有所感悟。可最令我目瞪口呆的却是点题之作《一个男孩的小巷》。
这是一个悲剧的故事。文中的聪儿活泼好动，爱与伙伴一起玩耍，却受到妈妈的管制，从不允许他与那些“野孩子”一起玩。面对这些，只有身为作家的史伯伯才理解他。可史伯伯毕竟不是聪儿的父母，面对不听劝告的专制妈妈，他也只能无奈的叹息……不在沉默中消亡，就在沉默中爆发。聪儿再也受不了母亲沉重的爱，选择了抗议。妈妈失望地将小提琴扔在了地上，聪儿不愿让妈妈伤心，选择了妥协。之后，他再也没有反抗，伙伴与他的距离也越拉越远，聪儿被彻底孤立了。从此以后，他好像变了个人似的，呆头呆脑，沉默寡言，再也不是从前的聪儿了。
文中的母亲蛮横专制、愚昧无知，可生活中却有着这样的例子，我的邻居刘大哥就深受其害。小时候，我常与邻居孩子一起玩，总有一个姓刘的大孩子带领着我们，为人宽厚仗义，大伙们总叫他“刘大哥”。可自从升入三年级，与他见面的机会却越来越少，我们总是好奇地问他为什么?他却总是笑笑，又带领我们投入紧张的游戏中……到了五年级，更是不见了他的影子，失去了他的带领，好似失去了团队的灵魂。我们这些人也只能渐渐解散。日子本可以这样简单而平稳地过去，可我却意外在几个月后看见了他，我惊讶地喊了声：“刘大哥!”他转过身，眼中有着掩盖不住的惊喜，却又马上被失望所埋没。他深深地看了我一眼，便奔上了楼。看着他的表现，我心中既疑惑又愤怒，并对妈妈进行了不懈的寻问，面对我的好奇，她终于吞吞吐吐地说了出来：原来随着刘大哥学业加重，他的妈妈不愿意自己的儿子再与我们一块玩，为了禁止他外出玩耍，并安装了监控监视儿子的一言一行。在母亲严厉的逼迫下，刘大哥不错的成绩，开始下滑，每天只能趁着妈妈不注意，偷偷望着楼下的空地……我不敢相信，可那许久不见的身影和期盼却又惶恐的眼神使我不得不信。
晚上，我躺在床上，想着妈妈说的话，心里有说不出的惆怅。我又忽然想到自己，我以后是否也有着同样的命运?不!我连忙闭上眼睛，不再去胡思乱想。可我又不禁想问：“难道小孩就真的无法决定自己的喜好?只能听从大人们的安排吗?”夜已深，我却仍没有答案。
亲爱的大人，请不要再为虚无的未来，破坏孩子们的现在，好吗?
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“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知…
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原…
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度…
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时…
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一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。怎么读呢?要边读边想，边读边记。哪些地方使你…
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