关于方面的作文,描写方面的作文

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开议论，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。

“引”

适当地引用原文，引出自己的感受来源。可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想;也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。总之，一定要交代清楚“感”的由来。当然，引用不能太多，应以自己的语言为主，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。

“议”

针对原文提出自己的感受。写读后感，重点应落在“感”字上。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都写一点，最后，什么也讲不深、不透，重点部分却像蜻蜓点水一样一掠而过，这样的读后感会很平淡，不深刻。

二年级的作文主要有这么几种：

一、看图写话，给出一张或者几张图片，通过观察图片上的内容，把看到的想到的写下来。二、根据给出的词语写出一段话，要求将指定的词语写到里面。三、给出几句话作为提示和写作方向，不能“跑题”。四、口语交际的写作练习。

二年级的写话占据的分数值比较高，以现有掌握的生字和词汇量，小学生根据要求写出一篇小短文难度不大。但依然有很多小学生在这上边失分，主要是有几个方面没有做好：首先，没有审清题目就开始写。结果写出来的和题目要求不符合。再就是写的过于简单，给出了约300字的空格，小学生只写了几句话，一百字都不到，这样是很难拿到高分的。还有一点是标点符号的规范使用。

今天介绍几个写作方面的注意事项，我们先看第一个。

一、写“想法”去掉“我心想”“我想”。

在描写一些心理活动的时候，小学生最常用到的词语就是“我想……”“我心想”。这样写没有错，但是读起来会感觉是词语堆砌。我们举个例子：爸爸让我把十斤苹果给奶奶送去。我心想：爸爸呀，苹果那么沉！我才九岁，能拿得动吗？如果去掉“我心想”。变成了：爸爸让我把十斤苹果给奶奶送去。爸爸呀，苹果那么沉！我才九岁，能拿得动吗？整个句子要精炼很多。描写心理活动的时候，适当加上一些语气词会让句子更加生动。

二、写说话去掉“我说”。

我最近发现，有人在放学回家途中过马路时时不时闯红灯、横穿马路。

有一次，在放学回家的路队中，我看到对面的大马路上有两名同学不走斑马线，直接横穿马路过来，旁边有一辆小汽车飞奔而来，开车的司机发现有人横穿马路，立刻急刹车，幸好司机反应快，不然就撞伤他们了，可是两名同学好像什么事都没发生似的，说说笑笑地窜过了马路。

我认为哪怕同学们回家的时间再晚，也要遵守交通规则，要是出了安全事故，不但自己受伤致残甚至丢了性命，而且也会给家庭带来灾难。

如果老师发现了这样的行为，应该要罚学生站墙角半小时以上，让他们知道横穿马路的害处，并且各班的老师要反复给班上的学生讲横穿马路的后果。这样，同学们就会牢记不能横穿马路了，发生交通安全事故的几率也就会减小了。

我最近发现，有人在放学回家途中过马路时时不时闯红灯、横穿马路。

有一次，在放学回家的路队中，我看到对面的大马路上有两名同学不走斑马线，直接横穿马路过来，旁边有一辆小汽车飞奔而来，开车的司机发现有人横穿马路，立刻急刹车，幸好司机反应快，不然就撞伤他们了，可是两名同学好像什么事都没发生似的，说说笑笑地窜过了马路。

我认为哪怕同学们回家的时间再晚，也要遵守交通规则，要是出了安全事故，不但自己受伤致残甚至丢了性命，而且也会给家庭带来灾难。

如果老师发现了这样的行为，应该要罚学生站墙角半小时以上，让他们知道横穿马路的害处，并且各班的老师要反复给班上的学生讲横穿马路的后果。这样，同学们就会牢记不能横穿马路了，发生交通安全事故的几率也就会减小了。

我最近发现，有人在放学回家途中过马路时时不时闯红灯、横穿马路。

有一次，在放学回家的路队中，我看到对面的大马路上有两名同学不走斑马线，直接横穿马路过来，旁边有一辆小汽车飞奔而来，开车的司机发现有人横穿马路，立刻急刹车，幸好司机反应快，不然就撞伤他们了，可是两名同学好像什么事都没发生似的，说说笑笑地窜过了马路。

我认为哪怕同学们回家的时间再晚，也要遵守交通规则，要是出了安全事故，不但自己受伤致残甚至丢了性命，而且也会给家庭带来灾难。

如果老师发现了这样的行为，应该要罚学生站墙角半小时以上，让他们知道横穿马路的害处，并且各班的老师要反复给班上的学生讲横穿马路的后果。这样，同学们就会牢记不能横穿马路了，发生交通安全事故的几率也就会减小了。