看到老师发来的“暑假读一本好书”推荐目录，我一眼就相中了《一棵神奇的树》这本书，心中满是好奇：这会是一棵怎样神奇的树呢?
拿到书的那一刻，我就被封面深深地吸引：熊孩子一家三口幸福地相拥而坐，身后是一棵高大茂密的树，枝头开满了五颜六色的花儿……迫不及待地翻开书读起来，发现书的内容比封面更加精彩。读着读着，我与熊孩子成为好朋友，跟他一起见证了那棵树的成长，目睹了花朵“神奇”的魔力，和他们一家人热情接待来参观这棵树的朋友、好姐妹和小伙伴，感受着这棵树带来的一次又一次的惊喜——
有期盼的日子很好。“春天里，熊孩子捡了一颗圆溜溜黑乎乎的种子，种在了门前的土地上，天天看，天天想，期待着树种破土而出。”我是一名池州日报蓓蕾小记者，每次向《池州日报小记者专刊》投稿，也像熊孩子一般，天天催着爸爸查阅刊物微信公众号，看看有没有刊发我的文章，心里好像长住着一只小猫，总是时不时地挠我痒痒。当看到作文被刊发在公众号，或收到小记者专刊样报时，那股兴奋的劲儿真的无法用语言表达。是啊，等待有时也是件幸福的事!
有花香的美梦很甜。“一树的花儿开了，熊孩子帮妈妈摘了一朵紫色的花儿放在枕头边上。在花香的陪伴下，熊妈妈很快就睡着了，梦见回到了小时候，一个人在田埂边摘花儿。”花儿美，花儿香，我从小就喜欢各种花儿。我的家乡就是一个“大花园”，一年四季都浸润着美妙的芬芳：春日里赏油菜花，夏日里赏荷花，秋日里赏菊花，冬日里赏梅花。其中，最爱的还是菊花，常听爸爸吟诵“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，梦中的我跟随家人来到百亩菊园，赏菊容，闻菊香，喝菊茶……是啊，家乡的腾飞已不再是“梦”。
有愿望的童年很美。“很多很多动物都有自己的愿望，在树上神奇花儿的帮助下，熊妈妈变成了孔雀，老鹰变成了猪，猪长出了翅膀，蛇站立行走……他们都变成了自己心里想成为的那个动物。”一直以来，我喜欢画画，心中最大的愿望是能够在绘画比赛中获奖。去年儿童节前夕，县里举办了“我眼中的家乡变化”主题绘画活动，我在妈妈的指导下，把看到的家乡美景画成了《璀璨山城》，画中小桥、流水、高楼交相呼应……很幸运，这幅画获得了县三等奖，还在公众号展播。拿到获奖证书时，我激动地跳了起来。是啊，努力可以让美梦成真!
看完《神奇的树》，合上书页的那一刻，我为熊孩子和动物们实现愿望并认清自己而开心，脑海中浮想联翩：种下一颗种子，发芽长出一片叶子，成长为一棵这样神奇的大树——
一棵长满鲜花的树，
一棵结满鲜果的树，
一棵散发快乐的树，
一棵充满魔力的树，
什么愿望都能帮我实现!
一棵神奇的树-读后感作文900字相关内容
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原文讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解…
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知…
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原…
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度…
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时…
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一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。怎么读呢?要边读边想，边读边记。哪些地方使你…
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或…
什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写?读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写…