“俺老家牛屎凹有一块地，八亩六分地。爷爷说，咱这地里住着一匹金马驹子……。”
这是我在假期里读的一本好书：《金马驹》。
这本书是儿童文学作家杨老黑写的长篇小说。本书是以“我”的口吻讲述了朴素又有趣的乡村生活：晒肥、犁地、播种、打麦……一件件事都描绘的活灵活现，惟妙惟肖。憨厚忠实的家人跃然纸上，牛骡辛勤耕作时的画面浮现在我眼前，三代人的故事似溪水般流淌在书页间。
第一代人是爷爷，他血脉乃至生命都与田地紧紧相连。在他十二岁时，土地被征为公共财产，直到他成年才归还回来。归还回来时的土地已是满目疮痍，杂草丛生，毒虫横行。爷爷在后来用了几十年的时间里，细心的养育着这块土地，将土地变得丰满肥沃，生机勃勃，绿意盎然，而爷爷也与土地有了很深的感情。但别人都用化肥时，他仍用大粪;当别人都用农药杀虫时，他仍用鸡鸟; 当别人都用拖拉机耕地时，他仍有牛骡。他用自己认为对土地最好的方式养育着这块土地，深深的爱着这片土地。但是不幸还是悄悄的降临，随着城市的开发，牛屎凹小镇成了地铁站的起点，爷爷的八亩六分地也被开发商盯上了，爷爷也没有办法，爷爷的生命随着这块八亩六分地一起离去了，长眠于这块土地。
第二代人是爸爸。爸爸虽然生长在农村，却没有丝毫的乡土气息。他从小就不喜欢种地，农具也都不认识。爸爸只喜欢画画。因为太奶奶的溺爱和云驹子(一条狗)的庇护，小时候的他整天就知道惹事生非，长大后才终于懂事，去城里头找了份工作。
第三代人是“我”，“我”与爸爸正好相反。虽然“我”生在城市里，但“我”觉得乡村生活才是有意思的生活哩;虽然“我”由姥姥一手带大，但是和爷爷在一起才能让我感到真正的快乐哩;虽然“我” 家有很多的玩具，但只有在田地的坝上“冲浪”，在大草垛上“蹦床”，在树林里捉鱼打鸟，才叫玩哩!“我”就是个地道的农村娃子。
金马驹真的是一本很神奇的书，我仿佛身临其境，农民播种时期盼的表情，丰收时欢乐的笑脸，田地被没收时绝望又凄苦的眼神。农民的欢乐和辛酸，久久的在我脑海中回荡着。
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“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知…
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原…
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度…
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时…
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一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。怎么读呢?要边读边想，边读边记。哪些地方使你…
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什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写?读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写…