关于解法的作文,描写解法的作文

今天，老师给我们出了一道练习题：一张长方形的红纸，长100厘米，宽60厘米，要把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小红旗，最多可以做多少面?

我画了一个简单的示意图，很快就理解了题目的意思。要求最多可以做多少面?就是想这张长方形纸最多可以剪多少个直角三角形，首先我们要分别求出长方形和直角三角形的面积：100×60=6000(平方厘米)，20×15÷2=150(平方厘米)，再想6000平方厘米里有几个150平方厘米，也就是：6000÷150=40(面)，这样就求出了最多可以做40面小红旗。

我正为自己的解法沾沾自喜时，老师又给我们出了一道题：一张长方形纸，长21厘米，宽17厘米，做成两条直角，边长都是四厘米的等腰直角，三角形小旗帜，最多能做多少面?我很快的读完了题目，发现这一题和上一题差不多呀!我马上用刚刚的方法来解答这个问题：21×17=357(平方厘米) ， 4×4÷2=8(平方厘米)， 357÷8=44(面)……5(平方厘米)。怎么会除不尽呢?我把自己的疑问告诉了老师，老师告诉我说：假如沿着长剪，剪多少段4厘米呢?如果是沿着宽去剪，又会怎么样呢?

记得两个月之前的周一我问了数学老师一道奥数题，老师说她得想一想。

问了问题后的第二天，我问老师道：“老师，您知道咋写了吗？”老师说她忙，忘记了，明天一定给我。

可是第三天，我再向老师问，老师又忘记了，还是说周四告诉我。

周四时，我已经有些踌躇了，“要不要去问老师呢？老师也没把我叫过去，估计又忘了，我还是自己解决了吧！”后来便没去问老师。于是那天晚上，我叫母亲帮忙讲解了。

渐渐地，我已经把这件事淡忘了。我感到数学老师可能也会忘记，就都没去跟老师提过。慢慢地，把这件事遗忘了。

可令我大吃一惊地是，老师竟然还记得那么牢！

第二周周三，数学老师把我叫了过去，将这道题目的解法详细地告诉我。老师的解法比母亲的简练、易理解得多，以至于我很快就懂了，抬起头来草草的对老师说了声“谢谢”就走了。回到座位上，偶然一抬头，发现老师的嘴角上挂着一丝不易察觉的微笑。

虽然这个解法迟到了，但是这件事令我懂得了老师心中有我，时隔了那么久也还记得我的提问。