关于因材施教的作文,描写因材施教的作文

学作文是件简单而又复杂的事情，对于基础较好，悟性较高的同学，老师的一点启发就足以促使他写出一篇好文章了，而对于基础不够扎实，练习不多的同学，老师必须逐段逐句地帮着他，所以小班化教学是提高作文水平的有效方式。
同样一个题目，许多四五年级的同学作文写不过二三年级的同学，同年级同班上课或者不同年级一个班上课都不是影响作文学习的关键，就像下围棋，初段的棋手可能就击败高段位的棋手。作文教学应因人而异，有的孩子问题在于未入门，有的孩子属于走了歪路，有的孩子仅仅需要点拨开窍，有的孩子完全可以让他自由发挥，有的孩子必须先做一些启发。教多教少，给的题目的难度都应因人而异，绝对不能大一统，如同在一个“大澡堂”里洗澡，每人都浇两桶温吞水，那样子极少有同学能够取得大幅度的进步。
沈老师提倡小班化，个别辅导。为每位学生量身定做学作方案，未入门的先领进门；刚刚入门的练基本功；有一定基础的练习提高。沈老师每一次命题都不仅有小学低年级、高年级、初中年级之分，不同年级的题目的要求又各不相同，同一题目不同学生的要求也各不相同，尽量做到让每一位学作的同学每一次都能感觉到一点进步，增加一点写作的兴趣。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉!读书让我受益很多。今天，我跟大家分享一本我非常喜欢的书叫《窗边的小豆豆》。它是日本著名电视节目主持人黑柳彻子的童年自传。

刚拿起这本书，这个充满童稚、可爱而又不懂规矩的小豆豆一下子吸引了我，很想看看这样一个女孩子，今后会有怎样的际遇呢?

初起的她聪明、可爱、活泼，但是她又很顽皮、爱说话、爱乱动、不守规矩。因为她太随心所欲了，不能被老师和同学们接受，所以被学校劝退了。好在妈妈没有责怪她，把她带到一个充满神奇的学校——巴学园。

巴学园是一所与众不同的学校，一共有五十多名学生。教室是由几辆废弃的电车车厢改造而成的，在那里并没有因为退学的事把小豆豆拒之门外，很愉快的接纳了她，让她在那里度过她一生都无法忘怀的快乐时光。

小林校长是一位非常有耐心，尊重学生，十分呵护学生的校长。他能够连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠，听到精彩部分还会追问“然后呢”，让小豆豆感到了尊重，也加强了自信心。当小豆豆为了寻找自己心爱的钱包，把粪坑里的东西都捞出来堆成了一座小山时，他只说了句：“弄完之后要放回去哦。”这句话没有责备，只有理解。小林校长常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子!”虽然这是一句很平凡很简单的话，但它却是一直鼓舞小豆豆前进的动力。