还记得美国一位著名作家曾经提出过一个问题：人的寿命在增长，可是为什么孩童时期却在缩短？
孩子们那些发亮的眼神去了哪？
我是一个极爱现代诗歌的人，犹其是儿童诗的天真浪漫，异想天开。还记得那天，老师布置了一个“用几句话描写夏天”的任务。我有些兴奋——这不便是写儿童诗的任务吗？我写下“夏天还在窗外向我眨眼睛”时，却发现附近的人都在千篇一律地写“夏姑娘悄悄地来”。一抬头才发现这个开头与老师给的范本极其相似。
高考刚过，我兴致大发问同学：“你们以后想去哪个大学？做什么工作？许多同学都回答：“当然想考上温一中，然后进清华北大，再找份工资高的工作嘛。”低年时，曾听他们说过，他们想做超人，做漫画家……可是如今都看不到这种孩子般天真的言语了。偶尔也有几个男生回答：“我要去哈佛……”“我要去宇宙里最好的大学……”原来属于孩子的，天马行空想象，都要离我们而去了吗？
年级增高，学业渐沉，我放弃了许多我喜爱的，在我眼里有诗意的物与事。细想下来，连诗歌也极久没读了。我有些怀疑：我到底是为什么读书？同时，我的学习态度也大不如从前了。我感觉自己就如同在泥潭中挣扎的人，明知应该奋力挣扎，却又任由水草将我往深处拉去。
偶然又翻起诗集。在诗歌当中，那种快乐的，轻飘的感觉又回来了。在诗歌的背后，我看到了一个对生活满怀热忱的人。而诗集洁白纸张映着的是一个重新愿意用仪式感对待明天的孩子。我要做一位诗人！
我终于明白，比分数更重要的是明白分数意味着什么，是一个对生活拥有一腔热情的孩子。我要做一位诗人！
后来我也明白，原来分数只是一个附赠品，只是在追求自己所喜欢得，快乐学习过程中的附赠品。
孩于，那双发亮的眼，能否回来？
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明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说…
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