关于研究的作文,描写研究的作文

一、问题的提出

第三单元我们学习了许多有关汉字的知识，其中就包括谜语。那么谜语的来源是什么呢?谜语距今有多少年的历史?谜语一共分为几种类别?

二、查询方法

查阅资料书

查询网上资料

询问他人

三、资料整理

谜语的来源：谜语是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它起源于春秋战国时期，那时各国大臣常用暗示、比喻的手法映射事物，以劝谏君主采纳自己的主张，逐渐形成了谜语。

谜语距今的历史年份:谜语起源于春秋战国时期(公元前770年-公元前221年)，距今大约有2000多年的历史。

谜语的类别：事谜、物谜、文谜、姓名谜、字谜、诗谜、实物谜、画谜、哑谜、神智体，共十大类。

(1)事谜：凡劝谏、答问、暗示等所采用的隐语方式多属于事谜，因是为了表达一个完整的意思，说明一件事、一个问题，如菩提祖师用戒尺在悟空后脑打三下，以此暗示让他半夜三更从后门入。

(2)物谜：无论采用什么样的方法，或什么样的谜面，只要谜底是物的，都属物谜，《蚕赋》最古，另有《古诗赋败弓》：争帝图王势已倾(无靶)，八千兵散楚歌声(无弦)。乌江不是无渡船(无梢)，羞向东吴再起兵(无面)。

一、问题的提出

我对象形字产生了浓烈的好奇心。我产生了以下几个问题：象形字是什么?象形字重要吗?象形字都分为哪些类型?

二、研究方法

1.查阅书籍和报刊。

2.询问身边的人。

3.在网络上查找资料。

三、资料整理

1.象形字，又称表意文字。是指纯粹利用图形来做文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。约五千年前，古埃及人发明了象形文字，这种字写起来既慢又很难看懂。中国的象形字是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从开始的描摹事物的记录方式的一种传承，也是最形象，演变至今保存最完好的一种文字，中国最初的文字甲骨文就属于象形文字。

2.象形字很重要。象形字让人们告别了“结绳记事”的时代，开始步入了文字的时代。象形字是古人用来交流的东西，是文明的产物，是人类智慧的结晶，具有巨大的历史价值。象形字之后的各种汉字，仍然需要建立在原有的象形字上，以象形字做基础，，拼合、减省或增删象征性符号而成。有些形声字，就是在象形字的基础上增加声符或者形符创造出来的。

3.象形字主要分为文字起源早期形式的东巴文;汉字早期形式的甲骨文;中国纳西族使用的民族文字纳西文;由苏美尔人所创的楔形文字;美洲玛雅人在公元前后创造的玛雅文字;中国西南少数民族水族先民创制的雏形文字水书……

生活中有那样一群人，他们有着牺牲自己，造福人类的的伟大精神，他们用流逝的青春换来满身的毛病，他们用无数个日夜换来我们享受的便利。他们就是哪些造福人类的科研人员。

我们八年级《基因的显性和隐性》一节中就有这么一位科研人员---孟德尔。孟德尔并不是什么贵族子弟，他从小生活在一个贫寒的家庭里，但这并没有阻碍他对自然科学和数学的热爱，这两项爱好为他铺设了一条通向成功的阳光大道。他在研究植物的杂交实验时，用了整整八年时间对不同性状的豌豆进行实验，从播种、育苗、人工传粉、收获果实这些环节中一点都马虎不得。即使是在毒辣的阳光下，风雨交加的恶劣天气，或电闪雷鸣、或狂风呼啸都没有动摇那颗对工作的执着、对生活有着追求炽热的科学之心。

他用时间一点点累积着，用汗水一滴一滴浇灌着，用心思一处一处培养着，用努力一点一点奋斗着，终于赢来了自己如期所愿的成果。他的实验证明了一处处的科学思想，也震撼了与研究遗传学领域的人。虽然孟德尔没有像爱因斯坦那样聪明绝顶，也没有像牛顿那样驰名中外，但他却代表了我们朴实的人民。像科学领域展现不一样的色彩，呈现出不一样的辉煌。

有这么一个人，头大，稍胖，戴着大礼帽，短裤外套着长靴，走起路来晃晃荡荡，却有着透过金边眼镜凝视世界的眼神。这个人是谁呢？他就是遗传学之父---孟德尔。日常生活中，豌豆是一种很平常的植物，但它却被孟德尔当成宝贝，还经常向人们自豪的说：“豌豆是我的儿女”。我们八年级《基因的显性和隐性》一节就对孟德尔进行了介绍。

孟德尔家境贫穷，他的父母都是园艺师，在父亲的直接熏陶和影响下，孟德尔自幼就喜爱园艺、自然科学和数学，他的爱好为他铺设了一条通向成功的阳光大道。他在研究植物的杂交实验时，用了整整八年时间对不同性状的豌豆进行实验，从播种、育苗、人工传粉、收获果实这些环节进行认真实验，对不同代的豌豆的性状和数目进行细致入微的观察，计数和分析。即使阳光毒辣，狂风暴雨，雷电交加的恶劣天气，他都没有退缩，他耐心并严谨的工作态度是我们认真学习的榜样。

在“研究”两字上下功夫，是本学期教学工作的重点。开学五周来，各备课组陆陆续续开展“同课异构”课堂教学研究。同一备课组针对同一教学内容，同一课时，同一教学目标集体备课，然后各位教师发挥自身的教学特色，结合教学班学生实际，展示课堂教学，并在此基础上加强教学方法研究。

本周二，由初二数学备课组展示的“同课异构”公开课，吸引了全校数学教师前来听课，围绕着新授课《梯形中位线》四位教师的课一气呵成，各有特色。

陈老师的课重“变式”，通过制作一把梯子，并不断改变梯子的条件，激发学生的学习兴趣并渗透梯形中位线定理。

李老师的课重“发散”，通过创设情境引入并启发学生不同的定理证明过程，培养学生的逻辑思维能力。

顾老师的课重“构造”，运用几何画板的多种功能，突破定理形成和证明的难点，使学生体验信息技术的魅力。

钱老师的课重“互动”，问题设计层层递进，不断调动学生学习热情，通过变式练习，渗透数学转化、知识迁移、举一反三的能力。

听课老师情不自禁地赞叹：这样的“同课异构”教学研究有味道，很有意义。

一、问题的提出

楷书是我们现在最常用的字体，它形体方正、笔画平直、端庄雄伟。楷书是怎么来的?历史上有哪些楷书书法家?楷书现在的用途是什么?带着这些问题，我对楷书的历史与现状做了调查。

二、研究方法

1. 查阅书籍和报刊。

2. 询问身边的人。

3. 网络上查询资料。

三、资料整理

1. 来源：

楷书是从汉隶逐渐演变而来的，始于汉末，流行于我国封建社会南北魏到晋唐时期，按照时期划分，可以分为魏碑和唐楷。魏碑是一种从隶书到楷书的过渡书体，其中常带有汉朝隶书的写法，楷书性质并不成熟，所以造成了百花齐放的场面，形成了一种独特的美，钟致帅称魏碑“上可窥汉秦旧范，下能察隋唐习风”，魏碑对后来隋和唐楷书体的形成都产生了巨大的影响。唐楷形成于唐代，集魏晋南北朝楷法为一体，字体严肃端庄，笔划平稳凝重，结构严谨，法度森严，是唐代标志性的成就之一，楷书在唐代的法度逐渐完备，进入了完全成熟期。

2. 楷书四大家：

楷书四大家，是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别是：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。