关于打造的作文,描写打造的作文

突如其来的成名，让湖北农民女诗人余秀华陷入从未遭遇过的一场喧哗。据《南方都市报》等媒体报道，这些天来各路人马纷纷上门拜访，媒体来了，出版商来了……当地有关部门也来了，并“试图借余秀华打造‘乡土作家群’的城市名片”。

这种情形让人既感欣慰又担忧。让人欣慰的是，成名对余秀华来讲终归是件好事，可看作是对她多年来在逆境中坚持写作的一种嘉奖。这既可以给她带来精神上的满足，也可以带来现实的一些好处。特别是对每月仍在领取60元低保救助金的她，成名可以给她带来必要和实在的物质帮助。让人担忧的地方在于，热议之下，不乏一些不友好乃至于羞辱性的声音。虽然这可说是一个人成名的代价，毕竟余秀华从未经历过这种人生体验，这种过度消费很可能给她带来不小的困扰和伤害。

一个诗人，成名之后引来媒体和出版商竞相拜访，也在情理之中。但是当地有关部门“试图借余秀华打造‘乡土作家群’的城市名片”的举动，多多少少有将余秀华当作赚取政绩的工具、“消费”余秀华的嫌疑。且不论当地有关部门此举的动机如何，单就此举的可行性来讲就大打折扣。文学艺术类名人或者名作，一般来讲都极具个体特质，很少有什么地域属性。不能用一地“特产经济”的思维来支持文学创作。借余秀华打造“乡土作家群”，有违文学规律。

如何能在不到60分钟的时间里写出一篇600字以上的优秀作文来?这是每个临考师生最为关切的问题,笔者通过对全国十年来200多篇中考满分作文的分析,揭密一下这些满分作文是怎样“炼”成的,希望对临近中考的语文老师和同学有一点启发。

一、炼标题——芳草满园花满目

俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛,通过它,我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家,为了给自己的文章拟一个靓丽标题,直至“为伊销得人憔悴”。近些年来,许多省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神,都有让考生自拟题目的要求。毫不夸张地说,题目拟得如何,不但存在着给阅卷老师第一印象的问题,甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分。看许多满分作文的拟题方法,的确给人新颖的感觉:

1.引用流行歌曲,如《我的未来不是梦》（1997年山西）、《一切尽在不言中》（2003年淮安）、《常回家看看》（2003年甘肃）。

2.运用拟人、比喻、反复、设问等修辞格,如《一条海豚的幸福感受》（2002年江西）、《生活好比一桌宴席》（2002年江苏）、《现在?现在!》（2003年陕西）、《成才全靠父母吗?》（2002年江苏）。

3.套用流行语,如《在桥一方》（2003年山西）、《都是课外书惹的祸》（2003年天津）。

“核心技术是国之重器。”在全国网络安全和信息化工作会议上，习近平总书记的重要讲话道出了亿万国人的心声。“加速推动信息领域核心技术突破”——这是新时代中国的创新宣言，也是我国广大科技工作者的铿锵誓言。

这段时间，从业界到社会大众，围绕一些企业的“缺芯少魂”之痛深入思考。现实警示我们，无论一家企业规模有多大，如果核心元器件严重依赖外国，供应链的“命门”就会掌握在别人手里。一个国家的核心技术靠化缘是要不来的，必须靠自力更生。

信息技术是目前全球研发投入最集中、创新最活跃、应用最广泛的技术创新领域，是全球技术创新的竞争高地。近年来，我国在信息技术上取得长足进步，但仍然没有完全解决核心技术“卡脖子”的瓶颈制约。面对现实，我们既不可夜郎自大，也不能妄自菲薄。路是自己走出来的，突破核心技术这个难题，说到底要靠我们自己奋发有为，加速打造“中国芯”，以自主创新重塑技术格局。“夫战，勇气也。”加速突破核心技术，必须下定“不破楼兰终不还”的坚定决心。创新多险阻，苦战能过关。攻克核心技术的“娄山关”“腊子口”，既要吹响冲锋号，又要吹响集合号。发挥集中力量办大事的制度优势，把更多人力物力财力投向核心技术研发，在技术、产业、政策上共同发力，全力打好创新攻坚战，奋力闯出一片新天地。

高二学期伊始，２１６班便受到了来自各方面的挑战。学习积极性不高，成绩停滞不前。

为了净化学风，端正同学们的学习态度，培养良好的学习习惯，班主任国列通老师利用班会以一个个发生在我们身边的例子告诫同学们，好成绩的取得，学习上的进步，要从一点一滴做起，要从改正每一个不良习惯做起。从此大家以“学会做人、学会学习”为行动准则，克服了一些不良习惯，如注意力不集中、转笔等，正是这些微不足道的不良习惯的克服，使得我们班级的整体成绩有了质的飞跃。用汗水浇出的硕果，不仅在学习中，更在生活中的每一个方面。

２１６班，就是要走在年级的前列，成为高二乃至学校的排头兵。量化成绩不尽人意，揪动着每一个同学的心。班主任带领大家深刻反省自己，认清差距，发现问题，强化管理。经过一次次讨论，大家统一了认识，加强了自律，严格了对自己的要求，“苦心人，天不负”，在大家的共同努力下，班级的量化有了长足进展，各项工作也走在了前列。

我的时间我支配；

我的地盘我作主。

刚开始学习书法是因为对毛笔感兴趣。我总也想不清楚，几根毫毛怎么能写出那么帅气的方块字。

然而学习的时间长了，我才真正体会到其中的精神内涵。每当我将毛笔拿在手中，就感到仿佛有一股力量在我心中涌流。我相信这是文化的力量。每次站在书桌前，看着浓墨在洁白的宣纸慢慢的延伸，一个个横平竖直的方块字在笔下出现，便感觉到一阵阵莫名的欣喜。

书法是要练的，这就要占用我很多的时间。小学还行，没有太多的讲义要完成，因此，我会腾出很多时间来练习。但到了初中后就不行了。竞争越来越激烈，功课也日渐繁忙，我只能舍弃练字的时间来学习，像只蜗牛一样在主科这门大山上爬啊爬。

虽然如此，中国文字对于我的吸引还是没有消减。我会在一些时间关注文字。比如上课时，我会托着下巴傻傻地盯着黑板，自己在心中评价老师的字美还是丑，或是在做作业时翻出一本字帖，在草稿纸上偷偷临摹几个字。如果字写得不错，我会在心里偷偷夸奖自己一番。

不仅如此，在初中时，我还利用出黑板报的机会，好好过了一把瘾。初中一般是利用周末时间出的。有时，我会趁没人的时候在黑板上“龙飞凤舞”一下，然后站在远处自我陶醉。不过终究还是要擦掉的。这种事情只能在没人的时候干，属于自我娱乐，怎能公之于众呢？

“下一位。”

上小学时，班级里面出现了一个奇怪的现象。不知是为何同学们都开始信奉刷卡进门的游戏玩法。这也就导致很多同学想要进学校的门，变得非常不方便。有时候我们忘记带卡了，班里面的那些小伙子就不情愿了。所以如果你硬是要进这个门的话，那就必须要展示你的身份ID。

而我，例外。怎么什么好事都轮落到我的头上呢？

原来我是看门者，而不是刷ID者。看门者有的特权便是不用刷ID便可进门，而进门者，则需要刷ID进门。所谓的ID便是身份证明。简单的来说便是身份证了。因为那个时候我们没有身份证，所以我们就用一张卡片来代替，这种卡片是我们在学校的小卖部里面买，到了之后由班长和学习委员共同签字之后才能生效的一种身份证明卡片。因而如果你是自己写的名字，自然不会生效。

值得注意的是，我们这并不是校园欺凌而是校园游戏。这种游戏一经推出便受到了大家欢迎。虽然有时大家忘带ID造成的不便情况也很苦恼，但是大多数情况下大家都是含着笑脸进入校门的。

然而，好景不长。小的时候我们总认为老师就是我们的对手，因为老师总是喜欢没收我们的玩具，让我们没有办法快乐。但我们又总能够想出一些奇怪的点子，让自己隐藏玩具。这不，刚盛行没多久的玩具，身份证明卡片，便被老师全部收走了。有一些灰心丧气的我们，也只能无奈的看着身份证明卡片被拿走。